В юнгианской песочной терапии клиенту предлагается создать что-либо в подносе, при этом обращается внимание, что при желании можно использовать воду, фигурки, предметы, а после завершения композиции ему предоставляется возможность дать название построению, как «если бы это была картина», и рассказать что-нибудь о композиции. Четкой инструкции нет, она определяется обстоятельствами. Дора Калфф обычно говорила так: «Посмотрите на полки, найдите то, что представляет для вас наибольший интерес, поставьте в песочницу, а затем, если захотите, добавьте любые другие предметы». Джун Атертон, президент Международной Ассоциации юнгианской песочной терапии, предпочитает использовать корзину, в которую клиент, разглядывая фигурки на полках, складывает те из них, которые его притягивают. Она говорит об этом так: «клиентом выбирается все то, что нравится или пугает, как бы «просится» быть взятым или отталкивает. Здесь нет давления того, каких и как много следует брать фигурок, и как их использовать. Клиент может просто расположить их на песке, а может создать картину».
Слушатели семинара узнали, что теоретические принципы юнгианского подхода для песочной терапии сформулировала швейцарский юнгианский детский психотерапевт Дора Калфф в конце 50-х годов ХХ века, после того, как она, по совету Юнга, прошла обучение лично у Ловенфельд. Она использовала поднос размерами 49,5х72,5х7,0 см, выкрашенный изнутри в голубой цвет, символизирующий небо и воду, и наполовину заполненный песком, а также кувшин с водой и сотни миниатюрных фигурок и предметов, расположенных на полках. Она изменила размеры подноса и расположила его на столе для того, чтобы клиенту было удобно удерживать в поле зрения всю свою композицию. Свою технику она назвала «Sandplay», в настоящее время она получила широкую известность как «Песочная терапия».
Игра с песком как методика консультирования была впервые описана в 1929 году английским педиатром Маргарет Ловенфельд. В специальном подносе, заполненном песком, дети создавали композиции, используя воду, а также понравившиеся им миниатюрные фигурки и предметы из коробок или с полок. Полученные композиции дети часто называли «мой мир», и свою технику Ловенфельд назвала «Построение мира». В настоящее время игра с песком и композиции в песке используются многими направлениями психотерапии, в организационном консультировании и глубинной психотерапии, в индивидуальной и групповой работе, в процессе работы с детьми и взрослыми.
Безусловно, песочная терапия корнями связана с символической игрой детей. Дети любят играть в песок. В своей игре дети проживают разные эмоции, разбираются во взаимоотношениях, фантазируют. Как отмечает песочный терапевт Евгения Трошихина, «в случае неудач, обид, встреч с сильными чувствами такая игра позволяет им восстановить равновесие в своей душе и разобраться в окружающем мире. Играя в свои игры, дети идут именно туда, куда они должны идти».
Семинар был ориентирован на знакомство с особенностями юнгианской песочной психотерапии, поэтому в нем были использованы мини-лекции, осуществлялись отработка навыков понимания материала подноса, навыков сохранения позиции терапевта, построение участниками собственных подносов. Особое внимание было уделено пространству терапевтических отношений. Обучение практическим навыкам проходило в контексте концепций К. Г. Юнга о структуре и динамике личности, об индивидуальном и коллективном бессознательном.
В процессе семинара слушатели получили возможность строить собственные картины на песке, участвовать в процессе их осмысления, осознавать свои реакции при взаимодействии с символами, использовать интерпретацию подносов для отслеживания возможных проекций, исследовать перенос и контрперенос в ходе психотерапевтической работы.
Динамика песочных картин в процессе терапии.
Трансцендентная функция, поле трансформации.
Структуры психики по К. Г. Юнгу (комплекс и архетип, Эго, Персона, Тень, Анима/Анимус, Самость) и их отражение в подносе с песком.
Принципы анализа песочных композиций.
Процесс песочной терапии, позиция психотерапевта, взаимоотношения терапевта и клиента
Индивидуация и место терапии в жизни клиента.
Символ и знак, взаимодействие сознательного и бессознательного.
Формирование коллекции и организация кабинета для песочной терапии.
История и концепции юнгианской песочной терапии.
В ходе семинара были обсуждены следующие темы:
Ведущим семинара был Сергей Мингардович Зелинский, кандидат медицинских наук, психотерапевт, председатель Международного исполнительного комитета IJSTA, вице-президент Российской ассоциации юнгианской песочной терапии. С.М. Зелинский прошел обучениеP на базе психологического факультета Санкт-Петербургского университета под руководством юнгианского аналитика, приглашенного профессора СПбГУ Джун Атертон (June Atherton B.S., M.Psych., Ireland). С 1995 года С.М. Зелинский активно занимается песочной терапией. Он работает в Российской ассоциации юнгианской песочной терапии с момента ее образования, проводит обучающие семинары, супервизию в Санкт-Петербурге, Архангельске, Владивостоке.
С 8 по 12 сентября на базе социально-психологического факультета Института психологии и управления Дальневосточного государственного гуманитарного университета прошел семинар «Юнгианская песочная терапия». PВ семинаре приняли участие преподаватели и студенты нашего университета.
Исцеляющий песок
Исцеляющий песок | Кафедра психологии "ДВГГУ"
Комментариев нет:
Отправить комментарий